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Teorías: Adquisición del Lenguaje


UNIVERSIDAD DEL TOLIMA 

FACULTAD DE HUMANIDADES

José Orlando Melo Naranjo 

2017


Que es el lenguaje

El lenguaje representa una actividad y una cualidad que pueden expresar los seres humanos y los animales, y este se manifiesta a través de gestos o de manifestaciones que indican algo, un deseo, una preferencia o simplemente una intencionalidad.


Esto conlleva a los signos y modos expresivos que buscan transmitir algo, ya sea a través del rostro, sonidos, movimientos corporales, etc. Pero como tal, el lenguaje humano va más allá. Por ejemplo:


El tono de voz, las articulaciones de las palabras, el léxico o vocabulario, la construcción de los enunciados, el contenido y profundidad al tratar éste, la coherencia al emitir las ideas, las pausas, los énfasis, los gestos, las mímicas, todo ello, refleja la capacidad, madurez, cultura, nivel socioeconómico de ese hablante. Las características mencionadas describirían, corrientemente a una persona que maneja en “forma normal” el lenguaje, o sea, que sus estructuras cerebrales se han desarrollado de manera que la adquisición y uso de las estructuras lingüísticas que le permiten comunicarse por esta vía, y con otras personas. (Nisla V. Guardia de Viggiano, 2009. pág. 41)


PLANTEAMIENTOS BÁSICOS DE LAS TEORÍAS SOBRE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE


Teoría innatista

Chomsky hacia los años cincuenta estableció la teoría Innatista, al decir: El lenguaje se adquiere porque todos los seres humanos están biológicamente programados para ello. Todos los seres humanos van a desarrollar cualquier lengua porque están preparados para ello desde siempre, sin importar el grado de complejidad de la lengua.


Chomsky afirma que existe un gran dispositivo innato ubicado en el cerebro, el Dispositivo para la Adquisición del Lenguaje, que permite aprender y utilizar el lenguaje de forma casi instintiva.


Teoría instintivita

Las conductas genéticamente motivadas han sido conceptualizadas muchas veces como instintos: conjunto de respuestas genéticamente programadas que ocurre cuando las circunstancias son apropiadas, sin requerir por ello un aprendizaje previo para su ejecución. El instinto permite establecer un vínculo entre las especies inferiores y la humana.


Teoría conductista

El aprendizaje se lograra por condicionamiento operante: el adulto aprueba la aparición de nuevas y diversas palabras en el vocabulario del niño y la correcta pronunciación de estas y castiga las oraciones inadecuadas.


Los aspectos principales en los que se basa la teoría conductista son:

- La adquisición del lenguaje humano difiere un poco de la adquisición de conductas en los animales.

- Los niños también imitan el lenguaje de los adultos y esto es crucial para su aprendizaje.

- Los adultos corrigen mucho los errores de los niños y así aprenden a base de equivocarse.

- Parte del empleo de lenguaje de los niños corresponde a la imitación de los adultos.


Para Skinner es importante el papel del adulto que es el que le proporciona el aprendizaje en base a la respuesta del niño y utilizando el premio o castigo.


Teoría cognitivista

La cognición (del latín cognoscere, ‘conocer’) es la facultad de un ser vivo para procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten valorar la información. Consiste en procesos tales como el aprendizaje, el razonamiento, la atención, la memoria, la resolución efectiva de problemas, la toma puntual de decisiones, los sentimientos. El ser humano tiene la capacidad de conocer con todos los procesos mencionados.


Según Piaget para la primera etapa que es de (0-2 años), el niño sólo tiene contacto sensomotor con el mundo, desarrolla sus sentidos en relación con sus habilidades motoras y su habilidad para imitar. En una segunda etapa, la pre operacional (2-4 años), el niño, determinado por el egocentrismo, adquiere el uso del comportamiento simbólico, aunque su pensamiento es aún fluctuante. La tercera etapa, la intuitiva (4-7 años), introduce al niño en la sociedad y supone el encuentro con la realidad que lo circunda. La siguiente etapa (7-12 años), la de las operaciones concretas, precede a la última de las etapas señaladas (a partir de los doce años), caracterizada por las operaciones formales y abstractas.


Teoría interaccionista social


Para Bruner, este aprendizaje del lenguaje se debe a la interacción real de un intercambio comunicativo.

Miretti destaca cinco factores básicos lingüísticos que influyen en el desarrollo intelectual:


- Los niños ven las palabras como un motivo para descubrir su significado.


- El diálogo entre niño y adulto es muy importante porque orienta, motiva y estimula a que el niño siga educándose.

- La escuela como centro generador de nuevas necesidades lingüísticas.


- Los conceptos científicos se elaboran en el seno de una cultura y se transmiten verbalmente.


- La aparición de conflicto entre los modelos de representación puede ser fuente de desarrollo intelectual. Si el conflicto no se resuelve, si no va hacia un equilibrio mayor, no hay desarrollo intelectual.


Teoría conexionista del lenguaje


1. La red es un conjunto de unidades de procesamiento (neuronas) muy simples.

2. Dichas unidades interactúan entre sí mediante las conexiones que los asocian.

3. Los estímulos que afectan a las unidades de entrada se expresan en términos cuantitativos.

4. Toda unidad de la red viene definida por un nivel de activación expresado de forma cuantitativa.

5. Existen reglas o las funciones de aprendizaje que le permiten a la red modificar los pesos de las conexiones para acomodar de modo cada vez más perfecto la información de entrada a la salida requerida.


FUENTE BIBLIOGRÁFICA

Nisla V. Guardia. (2009). Lenguaje y comunicación. Coordinación educativa y cultural centroamericana - Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes Centroamericanos de Educación Primaria o Básica. Costa Rica.

23 de Mayo de 2018 a las 14:55 0 Reporte Insertar 1
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Conoce al autor

JOSE ORLANDO MELO NARANJO José Orlando Melo Naranjo, inicio su carrera como escritor en el año 2008. En su última afirmación explico: He consagrado estos talentos al Eterno, a Dios, por ello, el Señor Jesucristo y su Santo Espíritu, me permiten tener en el 2018, casi 300 artículos entre tesis, novelas, poesías, artículos de sociología, filosofía, derecho, entre otros, y esto solo por su Gracia. Por ello, rindo al Eterno lo poco que soy.

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