Lenguaje: Lengua y usos * José Orlando Melo Naranjo Seguir historia

RESUMEN - NADA TEXTUAL SOLO PARAFRASEO

IGUALES ANTE LA LENGUA, DESIGUALES EN EL USO

Autor – AMPARO TUSÓN VALLS – España

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

FACULTAD DE HUMANIDADES

POR: José Orlando Melo Naranjo 

 2017

La sociolingüística y el estudio del uso lingüístico: Dice la autora que allí es donde se puede estudiar: la diversidad lingüística, variedad de los dialectos, los registros y estilos, la construcción inmediata de la experiencia y la abstracta, a los usuarios de las lenguas y a las comunidades de habla.

Sociolingüística y enseñanza: Es complejo este concepto, porque la autora es muy estratega al reconocer que existen tensiones entre la enseñanza, la sociedad y el mercado.

Por otra parte: indica que los estudiantes poseen un capital lingüístico según la edad, y que la escuela debería enriquecerlo, mejorarlo y proyectarlo hacia el bien común. Dado que, existen desigualdades socioeconómicas y socioculturales que la escuela puede perpetuar por medio de sus estudiantes, o denunciarlas y buscar cambiarlas por medio de educandos reflexivos y críticos.

Una propuesta para el análisis y la producción del discurso oral: Primero es importante analizar los acontecimientos del aula escolar, ya que para ella, cuando se analiza la comunicación entre individuos, se entiende su comportamiento y sus valores. También; enseñar a los estudiantes el uso oral adecuado o no adecuado, en relación a cada contexto especifico.

Al mismo tiempo: estudiar en el discurso oral, y como a través de los conceptos se produce la cooperación, la negociación, los conflictos y soluciones dialogadas.

Estructura del hecho comunicativo: la situación hace referencia a un contexto específico, y un espacio-tiempo comunicativo, también a los participantes que han de intervenir, y las finalidades que se pretenden alcanzar, metas, objetivos, etc. Sin dejar de lado las normas sociales o gramaticales y el género de la interacción, espontanea, programada, entre otras.

Recapitulando, en la estructura encontramos: 1. La situación, 2. Participantes, 3. Finalidades, 4. Secuencia de actos, 5. Clave o tono, 6. Instrumentos, 7. Normas, 8. Género.

Guía para la observación y el análisis en el aula

1. Grabación en audio y audiovisual de las clases.

2. Identificación de fronteras internas y externas, las 8 claves de la estructura.

3. Descripción etnográfica.

4. Identificación de secuencias de actos.

5. Identificación de finalidades globales y particulares.

6. Identificación de las normas de interacción e interpretación.

7. Análisis de la adecuación e inadecuación, verbales y no verbales.

CAPÍTULO 8 SOCIOLINGÜÍSTICA Y EDUCACIÓN

Para crear códigos en las lenguas según Haugen (1974)

1. Eficiencia: si es fácil de aprender y fácil de usar.

2. Adecuación: precisión y funcionalidad.

3. Aceptabilidad: Uso o modelo de corrección, se conoce como la norma culta o que es prestigiosa.

Docentes y estudiantes:

- La lengua constituye un escenario de interacción y construcción de sentidos.

- Construcción de realidades inmediatas, abstractas, cognitivas y sociales.

- Enseñanza y aprendizaje significativo, como actividad grupal.

- La lengua es desarrollo del individuo social.

- La lengua y la educación son pilares del progreso social y el dialogo.

Rol social y uso de la lengua en el aula

- Los docentes exponen y orientan contenidos educativos que se evalúen.

- Los discursos docentes deben fomentar la interacción social.

- Los discursos docentes pueden ser elegantes, pero muy comprensibles.

Fracaso escolar y variación sociolingüística

- La escuela transmite y reproduce los usos lingüísticos dominantes.

- Algunos discursos escolares pueden ser tan técnicos, que no comunican nada para los oyentes que no son expertos.

- A veces los docentes evalúan más la forma de los discursos de sus estudiantes, que su contenido general.

La norma lingüística en la escuela

- Esta puede estar sometida a decisiones políticas, estratégicas y lingüísticas.

- En ocasiones se pueden destruir las expresiones creativas de los estudiantes y los docentes, para defender posturas extranjeras.

Política y planeación lingüística

- La política lingüística puede desmantelar los poderes políticos ocultos, y todos sus discursos arbitrarios.

- Una lingüística latinoamericana puede formar identidad, expresiones nuevas y creativas.

- La política lingüística puede ayudar a reformar políticas públicas en educación.