Libro del Autor – Silvia Español - CAPITULO
8
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
Resumen: José Orlando Melo Naranjo
2017
Los giros de las ciencias humanas y las figuras del desarrollo semiótico
El giro lingüístico del siglo XX, permitió concebir el lenguaje como algo diferente a una mera herramienta instrumental que permitía expresar el pensamiento, al considerarse como algo objetivo, subjetivo, hermenéutico y constructivo, y que era decisivo para entender la realidad y transformarla. Todo ello asociado al giro lingüístico y corporal.
Giro lingüístico: Pensadores como Ludwig Wittgenstein, consideraban que los problemas lingüísticos y filosóficos, estaban asociados a la lógica de lenguaje y sus juegos, por ello, debería construirse desde una lógica y estructuras, tanto así como una matemática del lenguaje.
Giro corporal: Se considera que si existe un pensamiento fuera de los símbolos de tipo matemático, lógico y lingüístico, propuesto por el giro lingüístico, Por ello, se ve el cuerpo humano como un gran lenguaje que transforma la realidad y que permite reorganizar los conceptos a través de la imitación significativa. Es decir: el cuerpo se convirtió un discurso de poder, en una categoría que se moldea y un motor de lucha y representación social del lenguaje.
El giro lingüístico y la teoría semiosis por suspensión
La semiosis señala como las conductas representan signos, y estos a su vez los significados, y así se desarrollan en la mente, luego se perciben y finalizan en objetos concretos.
El primer nivel de suspensión: el tránsito de la acción al gesto: Los bebes intentan realizar una acción y la dejan en suspenso, por ello, durante su primer semestre de nacidos, buscan alcanzar las cosas señalando a los adultos lo que su mente inconsciente desea por sensación o instinto.
El primer segundo de suspensión:
El tránsito de la deixis al símbolo mediado por la acción instrumental:
Desde los 9 meses las acciones instrumentales se ven reflejadas en la conducta de los niños, por ejemplo: un bebé que anhela que su papa o mama enciendan una vela para él tratar de apagarla soplando, es algo que no existe, pero que el niño si desea que exista. Así pues, el niño toma la vela apagada y la sopla, y le muestra a su papa que la sopla, y si el papa entiende el mensaje, la prendera, entonces el niño soplara ya en la vida real para tratar de apagarla.
El tercer nivel de suspensión: la referencia libre de significado inscripto en la acción instrumental: Para el niño después de los 2 años de edad, el martillo de juguete con el cual golpea las cosas, y que él observa que genera un efecto, aun para él no representa un significado alguno, pero aun así ejecuta aquellas labores porque experimenta que su acción es algo instrumental, algo que genera un ruido, un golpe, una fuerza o sensación, así él no lo pueda diferenciar.
Entre el giro lingüístico y el giro corporal:
Las interacciones tempranas adulto-bebe: Cuando un adulto considera que un objeto le gusta al niño o le genera sensaciones agradables, o cuando él bebe es el que le señala al adulto que desea, se hablara de conexión psicológica y de intersubjetividad primaria. Estas interacciones tempranas son lenguajes mucho más complejos de lo que se percibe.
El giro corporal y el pensar en movimiento: El pensar en movimiento se verá cuando el niño para alcanzar un juguete u objeto, mira su mano, y su brazo, y luego se conduce hasta el juguete, pensando inconscientemente que su mano o brazo es un instrumento para lograr un deseo, sensación o experiencia.
El giro corporal y la musicalidad comunicativa
Cuando somos capaces de movernos al ritmo y el movimiento de otros, como si viéramos marchando a los soldados y de inmediato imitáramos sus pasos, y al lograr armonía y coordinación, podríamos decir que nos comunicamos con ellos, y estos con nosotros.
La musicalidad comunicativa en los intercambios adulto- bebé
Los balbuceos, susurros y letras con ternura, demuestran un modo o especie de comunicación musical que estimula al adulto y él bebé, este lenguaje es capaz de desplegar movimientos e incluso la risa de ambos.
La musicalidad comunicativa en el juego infantil
Los juegos musicales con él bebe son lenguajes tempranos de la expresión y el desempeño artístico, ya que los sonidos preparan psicológicamente la mente de los niños para hacerles mover partes de su cuerpo. Así pues, la música como un lenguaje hace que el niño desarrollo el cuerpo y la mente.
El pensamiento narrativo y el pensar en movimiento en la educación
Las canciones, rondas y sonidos que narran cosas, impulsan a los niños hacer movimientos, con el tiempo que piensen o recreen esos sonidos, y se preparen para el acto educativo a través del juego y los contenidos del saber.
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